Au fil des ans, chez Barry-Wehmiller, nous avons constaté une large acceptation de la nécessité de notre message de leadership véritablement humain à presque tous les niveaux d'éducation.
Nous en sommes venus à réaliser que les compétences et le courage d'être un leader bienveillant ne sont pas nécessairement des choses avec lesquelles nous sommes nés ; ils peuvent cependant être enseignés et appris.
Nous voulons aider les générations de demain à devenir des leaders attentionnés, et non des managers qui gèrent.
Pendant des années, notre PDG, Bob Chapman, a été conférencier invité pour la série de leadership de la Olin School of Business à l'Université de Washington à St. Louis. Nos efforts de sensibilisation avec Charlotte Latin School, une école privée de la maternelle à la 12e année à Charlotte, en Caroline du Nord, ont récemment fait l'objet de notre podcast Truly Human Leadership.
Nous avons présenté notre modèle de leadership aux étudiants et aux professeurs du St. Norbert College dans le Wisconsin et j'ai eu le privilège d'enseigner aux étudiants de premier cycle au cours des trois dernières années à Cal State Northridge. Et, très récemment, nous sommes ravis d'avoir commencé à collaborer avec l'Université Fordham à New York pour apporter notre formation d'écoute révolutionnaire aux étudiants là-bas.
De plus, deux études de cas sur notre approche du leadership ont été rédigées. Un par des professeurs à Harvard Les écoles de commerce sont désormais enseignées dans 28 universités à travers le pays. Un autre, écrit par un ancien associé de McKinsey qui fait maintenant partie du corps professoral de l'IE Business School, est enseigné dans toute l'Europe.
Nous travaillons avec diligence pour transmettre notre message aux établissements d'enseignement, mais il reste encore beaucoup de progrès à faire, y compris la reconnaissance du besoin lui-même.
Comme le Dr Dale S. Deardorff, professeur auxiliaire de leadership des professionnels de l'ingénierie et des entreprises de haute technologie à Cal State Northridge (CSUN) m'a dit, les étudiants d'aujourd'hui "ont plus faim de leadership véritablement humain que je n'en ai jamais vu auparavant.
"Au cours de l'année écoulée avec l'environnement COVID, presque tout le monde a connu un niveau de stress et de frustration plus élevé, y compris nos étudiants", a déclaré Deardorff. "Ils sont plus en contact avec leurs émotions personnelles, ce qui leur offre une ouverture pour avoir plus facilement une conversation de leadership centrée sur les personnes."
Le professeur Deardorff est un défenseur du leadership centré sur les personnes depuis des décennies en tant que responsable de programme et de projet Boeing et instructeur de niveau collégial. Il a eu l'occasion de concevoir un cours de leadership pour les professionnels techniques avec une grande latitude pour intégrer les éléments qu'il jugeait les plus importants.
"J'avais besoin d'un modèle de leadership centré sur les personnes, et Bob Chapman était parfait", a-t-il déclaré.
Aujourd'hui, le cours fournit une étude avancée des attributs, des compétences, des théories et des concepts de leadership. Il traite également des défis liés à la sélection des dirigeants, à la performance, à la résiliation et aux situations de conflit pour les entreprises de haute technologie.
"Ce qui fait de Barry-Wehmiller une si belle étude de cas, c'est qu'il est vraiment authentique", a déclaré Deardorff. "Quand je lis Tout le monde compte, les défis qu'il décrit sont si pertinents par rapport aux difficultés auxquelles nos étudiants sont confrontés dans leurs organisations actuelles. »
Les étudiants de Deardorff au CSUN sont pour la plupart des professionnels en activité, ce qui leur donne la possibilité d'appliquer immédiatement le matériel dans leurs organisations. Et les étudiants rencontrent de nombreux défis pour créer un environnement de leadership véritablement humain sur leur lieu de travail.
"Presque tous hésitent un peu à mentionner le véritable leadership humain dans leurs organisations", a déclaré Deardorff. "Trop d'entreprises pensent que la formation au leadership consiste soit en de jolis dessins animés, soit en 10 étapes de processus. Le leadership est tellement plus. La direction est personnelle. Le leadership est inspirant. Si vous enseignez un cours de leadership et que vous ne parlez pas de relations et d'écoute, vous ratez le coche.
Deardorff donne vie à ce concept de relation pour ses étudiants dans une variété d'éléments réflexifs et interactifs.
"La seule façon de le faire est de le pratiquer et de mettre les gens dans un environnement où ils peuvent faire des erreurs et en tirer des leçons."
Nous trouvons la même chose à l'intérieur de Barry-Wehmiller. Notre université interne Barry-Wehmiller a été fondée sur l'idée d'une éducation «intégrée» qui s'appuie fortement sur les activités, les groupes de discussion, les séances d'entraînement et l'apprentissage continu après la fin des séances de cours. Ces éléments expérientiels ont donné vie à l'essentiel du leadership pour des milliers de personnes à Barry-Wehmiller et maintenant à des milliers d'autres à l'extérieur de Barry-Wehmiller grâce à des partenariats avec d'autres entreprises, communautés et éducateurs.
Apporter des idées pratiques aux cours du professeur Deardorff a été un honneur, et je vois la même soif de leadership, de connexion et d'application pratique que lui. Je discute du leadership, de la confiance, de l'écoute et de la reconnaissance - les sujets fondamentaux de Barry-Wehmiller - et j'apprécie la participation et l'effort des étudiants.
Lors de la dernière session, une étudiante a tenu sa jeune fille sur ses genoux alors qu'elle me posait des questions sur mon expérience de leadership chez Barry-Wehmiller. Si quelqu'un doute de la soif des jeunes leaders d'aujourd'hui pour une nouvelle marque de leadership, ne cherchez pas plus loin que la passion de cet étudiant à jongler avec les exigences de la parentalité et du développement personnel.
Cette année, Deardorff a ajouté un nouvel élément à sa classe - un journal d'apprentissage en leadership facultatif.
"Cela me donne un aperçu de ce que mes élèves pensent au-delà de la session de cours", a-t-il déclaré. "Nos étudiants sont très participatifs dans le cadre virtuel, mais le journal me donne un contexte pour ce qui se cache derrière les commentaires qu'ils proposent."
De même, Barry-Wehmiller a trouvé que la journalisation était un moyen puissant de continuer à apprendre après le cours. Cette pratique aide non seulement un professeur, un coach ou un mentor, mais elle améliore considérablement l'impact de l'apprentissage en permettant aux étudiants de réfléchir aux applications pratiques.
"Les entrées de journal m'aident à voir comment la soif de leadership centré sur les personnes est vraiment affichée", a déclaré Deardorff. « Les étudiants, et vraiment tout le monde, veulent tellement partager leur expérience, se connecter avec les autres. C'est au cœur de ce que signifie être un grand leader. Nous devons tous écouter les autres, les inspirer et les aider à libérer pleinement leur potentiel.
Chez Barry-Wehmiller, nous nous sentons appelés non seulement à être un exemple de véritable leadership humain, mais à partager ces principes avec d'autres entreprises, communautés et éducateurs.
Cet investissement pour Barry-Wehmiller vaut plus que la peine en raison de l'impact qu'il aura sur les générations futures.
Après une de mes présentations, un étudiant a dit :
« Le véritable leadership humain est important aujourd'hui parce que de nombreuses organisations se sont détachées de l'aspect humain. La pandémie en cours a montré que de nombreuses organisations appliquent un véritable leadership humain parce qu'elles sont allées au-delà pour prendre soin de leurs employés en prenant des mesures pour les garder en bonne santé, en sécurité et pris en charge. Cependant, d'autres entreprises ont montré que leur intérêt personnel est supérieur à celui de s'occuper de leurs employés, ce qui entraîne des conditions de travail indésirables ou des licenciements massifs. Pendant ce temps, les organisations affirment que travailler dans des conditions indésirables ou participer à des licenciements massifs est nécessaire à sa survie.
« Ces organisations ne réalisent pas l'impact sur les employés qu'elles licencient et l'effet d'entraînement sur leurs familles, la société et la communauté. Je crois honnêtement qu'une fois que cette pandémie sera terminée et que les entreprises déploieront des initiatives pour embaucher de nombreuses personnes, les gens se souviendront de ce que les organisations ont fait preuve de compassion, d'attention, de respect et de leadership véritablement humain et de ce que les organisations les oublient.
La puissance et la perspicacité de cette citation d'un étudiant valident complètement la puissance du véritable leadership humain dans nos établissements d'enseignement.
"Je crois que nous sommes juste au point où une poussée de croissance [dans la façon dont nous enseignons le leadership] va se produire", a déclaré Deardorff. "Si [les éducateurs] croient vraiment que ces principes sont essentiels et importants, ils devraient aller de l'avant et demander de l'aide pour développer leur cours à tout le monde."
Barry-Wehmiller se tient aux côtés de tous les éducateurs qui ressentent cela.
Si vous êtes un éducateur intéressé à développer une communauté bienveillante avec écoute et empathie, contactez Fondation Chapman pour les communautés bienveillantes.
Si vous êtes un chef d'entreprise intéressé à approfondir l'engagement de votre organisation envers un véritable leadership humain, contactez Chapman & Co. Leadership Institute.
Si vous êtes un enseignant qui souhaite approfondir votre compréhension du véritable leadership humain pour vous-même ou vos élèves, explorez ce site ou contactez-moi pour des ressources supplémentaires.